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二

对他做出这一心理判断，费了我很长时间。是这么回事么？一些古旧的词儿堵在心里，要找个地方，用嘴巴说它一说。说的时候需要一个听众——或者说，是需要一种确认；所以，同在一地﹑同在"东"乌珠穆沁的"东边"住过的我，就成了必需的存在。 　　他凡来中国必要会我。每次都一样，说一阵子东乌珠穆沁，再说一些别的。我和他的交流断断续续，更因他的这种习惯，一次次的话头接不上茬。 　　我渐渐漫不经心，虽然现在不禁后悔。每次挥手告别后，我就忙自己的事、而把他忘却净尽了——直至他再来到中国，又一次拨响我的电话。 　　那一年在北京，三里河的宴宾楼，还没堕落为"啃得鸡"。我俩在饭馆吃着，话题全在蒙古。 　　我给他夹菜："这是烧羊肉，"他看着夹在筷子里的肉，古怪地一笑。似乎关东军情报员接受了一个信号。"羊肉！……嘿嘿，马哈以德（吃肉）……好捏乃马哈（羊肉）。" 　　他享受着被唤醒了的两个蒙语词儿。其实，他的乌珠穆沁记忆，只有很少的一些细节。我开始询问他屡来中国的目的。 　　没想到——老头子把一条腿垫坐在椅子上，毫不在意喧杂的餐厅，接着羊肉的开头，他给我讲述了一个一匹狼般独往独来﹑在青海境内逐村支教、扶贫助穷的个人行动。他显然并不自觉了不起，好像这些事只是在与我谈论东乌珠穆沁之外的小事末节。我有些头晕，原关东军分子在中国支援贫困地区的教育——这不同寻常的行为令我吃惊。 　　"教育可是重要的！……"他晃着大脑袋，严肃地对我说教。 　　"那您怎么具体做呢？是办了所学校，还是……" 　　但是这老头的自语症又来了。三里河夜间的街道上，寒风掀动他飘飘的一头银发。他解释般笑道："我讨厌帽子！"我发觉，老头是个很有魅力的男性。我打算认真和他做忘年交了，也对他自我开张的事业开始感兴趣。但是我了解他的梗概，还要等到下一次。 　　（三） 　　他依然住在民院家属院对门的政协宾馆。我坐定以后，见满桌满沙发都是表格和本子。随手一翻，到处都密麻麻写着学生姓名﹑年龄﹑民族﹑家庭人口﹑收入、申请的奖学金数额。 　　有些不是个人﹑而是学校的申请。我拿起一份，读着很有意思——因公路通过校舍，若顺校舍一侧沿路盖房十间，可建一座餐厅或加油站，经营所得款项可补助教育经费若干若干，现申请兴建此十间房屋所需补助伍万元。附着公路和校舍的地图，以及计划中的新屋位置。 　　更多的是报表。学校把申请服部老头援助的学生名单造册，马保国、卓玛草、扎西、黑麦、乙卜拉、李三小——密麻麻地一行行排列在名簿上。每一行是一个小孩：姓名﹑年龄﹑民族﹑村子﹑家庭经济状况、申请的补助金数额——我喜欢那些栩栩如生的活泼名字，从那数不清的一份份有趣名单上，一座座藏回汉杂居的村庄，声色气味跃然纸上。 　　我翻阅着，心情复杂。服部老头在中国教育扶贫的钱，是他自己在东京的两处公司（一处医疗器械商店和一处和服衣料店）经营的赢利。他把挣来的钱收集到手，然后就直奔中国。 　　几年后他选定了青海为目的地。 　　我问他为什么没选内蒙古或乌珠穆沁——话一出口，自己先感到了不必要。大概就像我感觉到的一样，东乌珠穆沁太富裕了！富裕使它也许不在意一捧一抔的心意，富裕也会使人对学习轻慢。我猜，服部还是觉得青海农村对教育更热爱，何况—— 　　"青海也有蒙古人！……"他高兴地对我嚷，"也有你们回族。……" 　　"有一个村子两个民族打架，我去劝他们。嘿，我站在中间，我不怕。人呀，对方哪怕是……唉，有蒙古，奇伯特，回，嘿嘿。" 　　一对回藏村庄靠着公路，两个村子的孩子都顺着公路、和风驰电掣的卡车挤着上学。为了安全，服部给娃娃们买了一台拖拉机。但他有意只买一台。 "若是买了两台拖拉机，肯定是回藏孩子们各乘一台，反而不团结。"一台车，就是要让孩子们习惯挤在一块。 　　他的话题是高速转移的： 　　"听说过文艺座么？" 　　我不自信地说："知道一点。俳優座什么座的，像是剧团，左翼的？" 　　他满意我什么都知道一点。 　　"对呀。就是那个。我的以前的妻子，嘿嘿，是文艺座的。是女演员。所以他们说，我是受了老婆的影响，哼！" 　　我问"他们"是谁，但一瞬间他似乎只忆着那位女性。他沉思了一会儿又脱口而出："今天的日本右翼，没思想！……" 　　我追问："您是说，那时候的右翼有思想么？" 　　就这么东一榔头西一棒子地，提到了川岛浪速。由于这名字和另一个恶名远扬的人名列在一块，使我刹那间对老头顿生怀疑。 　　他慢悠悠地说："我曾经在川岛先生家住过半年……" 　　他那川岛先生的满洲养女，是名声刺耳的川岛芳子。在我读过的资料中，那女人疯狂病态、是日本侵略的帮凶。 　　老头会心地一笑："在中国，她名声不好对吧？嘿嘿。" 　　我还是感到了隔膜。想着读过的川岛芳子，我甚至感觉严峻。您还和川岛芳子有共同青春地点呢！我心里想。 　　但那时的我，已见识过日本式的"左右混淆"。川岛浪速和他的同时代人，都并非一些疯子狂人，而一个比一个复杂。 　　"在川岛家做什么？扫地干杂活吗？" 　　"不！——在各方面，受到教诲。"

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